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Estrategias de aprendizaje en la formación universitaria

dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ve/
dc.contributor.authorHernández Día, Adela
dc.contributor.authorGonzález Hernández, Marianela
dc.date.accessioned2015-11-18T14:59:28Z
dc.date.available2015-11-18T14:59:28Z
dc.date.issued2015-05
dc.identifier.issn1316-4910
dc.identifier.urihttp://www.saber.ula.ve/handle/123456789/41124
dc.description.abstractEste artículo expone algunas reflexiones sobre la formación de estrategias de aprendizaje en la elevación de la calidad del proceso de asimilación de conocimientos en estudiantes y profesores universitarios. Muestra los resultados de experiencias didácticas desarrolladas durante los últimos años con estudiantes y profesores de la modalidad semipresencial en la Universidad de La Habana. También incluye los resultados de una prueba diagnóstico para determinar cómo utilizan las estrategias de aprendizaje los estudiantes de primer año y, además, propone un conjunto de acciones para la formación de estos desde una pedagogía sustentada en el enfoque histórico cultural. Finalmente presenta los indicadores para valorar el impacto de talleres para la formación de los estudiantes y el entrenamiento de los profesores.es_VE
dc.language.isoeses_VE
dc.publisherSABER-ULAes_VE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.subjectEstrategias de aprendizajees_VE
dc.subjectEnfoque histórico culturales_VE
dc.subjectProceso de enseñanza aprendizajees_VE
dc.subjectEnseñanza semipresenciales_VE
dc.titleEstrategias de aprendizaje en la formación universitariaes_VE
dc.title.alternativeLearning strategies during university educationes_VE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.description.abstract1This paper presents some reflections on learning strategies in university students and professors and their role in the enhancing quality process of knowledge assimilation. We also present results of several didactic experiences developed during the last years with students and professors from blended education programs of the University of Havana. It also includes results of a formative assessment in order to determine grosso modo how students of the first years use learning strategies. We propose a set of actions for their training from a pedagogy supported by a cultural-historical approach. It concludes presenting indications to appreciate the impact of training workshops for students and professors.es_VE
dc.description.colacion441- 454es_VE
dc.description.email[email protected]es_VE
dc.description.email[email protected]es_VE
dc.description.frecuenciaCuatrimestral
dc.identifier.depositolegalpp199702ME1027
dc.publisher.paisVenezuelaes_VE
dc.subject.facultadFacultad de Humanidades y Educaciónes_VE
dc.subject.institucionUniversidad de Los Andeses_VE
dc.subject.keywordsLearning strategieses_VE
dc.subject.keywordsCultural-historical approaches_VE
dc.subject.keywordsBlended teachinges_VE
dc.subject.publicacionelectronicaRevista Educere
dc.subject.seccionRevista Educere: Investigación Arbitradaes_VE
dc.subject.thematiccategoryArtes y Humanidadeses_VE
dc.subject.tipoRevistases_VE
dc.type.mediaTextoes_VE


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